現（xiàn）如今，垃圾對校園環境的影響是越來越好。如何妥善解決校園垃圾，保證良（liáng）好的工作、學習（xí）和生活環境，已成為高校師生關注（zhù）的重要問題（tí）之一。

80.83%的學生（shēng）認為校園垃圾主要來自剩菜、果皮等食物，72.50%的學生認為校園垃圾主（zhǔ）要（yào）來自廢紙、布等可回收材料，41.67%的學生（shēng）認為校園垃圾主要來自塑料和（hé）金（jīn）屬製品，15.83%的（de）學生認為校園垃圾主要來自廢舊電池，隻有8.33%的學生（shēng）認為校園垃圾主要來自醫療垃圾。被調查學生認為校園垃圾分散、多樣、不分類，多為（wéi）白色垃圾，可利用且相對集中，分別占61.67%、48.33%、41.67%、39.17%、14.17%和12.50%。

從垃圾分布來看，不同地區垃圾的主要成分是不同的。教學區和圖書館的主要廢棄物（wù）是（shì）廢紙，食堂的（de）主要廢棄物（wù）是餐廚垃圾和剩飯剩菜，學生（shēng）和教職工宿舍區的主要廢棄（qì）物是塑料食品（pǐn）包裝、果皮、石頭和各種日用品。校園垃圾的主要（yào）汙染場所是校園空氣、校園道路、湖泊河流、宿舍環境、校（xiào）園土壤、教學樓及圖書館、田徑、籃球場。垃圾（jī）中的細顆粒和灰塵會隨風漂浮，對大氣環境造成汙染。堆積的垃（lā）圾會釋放出大量的氨、硫（liú）化物、甲烷等有（yǒu）害氣體，其中含有多種致癌的畸形物，從而對大氣環境造成進一（yī）步（bù）的汙染。

校園垃圾分類回收、近零排放及資源化利用，能夠有效控（kòng）製和（hé）遏製環（huán）境汙染，製造良好的學習、工作和生活環境，也間接可以體現學校（xiào）的精神文明和物質文明。現今，垃（lā）圾的資源化利用已經成為一種發（fā）展方向和必然趨（qū）勢，學校應當健（jiàn）全（quán）校園垃（lā）圾（jī）資源化利用的體係。

根據垃（lā）圾種（zhǒng）類和具體分布上看，教學區（qū）及圖書（shū）館的垃圾以廢紙為主，食堂垃圾主要是（shì）餐飲垃圾和（hé）剩菜剩飯，教職工與學生宿舍則（zé）以塑料食（shí）品（pǐn）包裝，果皮果核以及各種日用品包裝為主（zhǔ）。由此可見，校（xiào）內垃圾的分布明顯，為分類回收工作提供了方便（biàn）。現在，校園裏大部分垃圾回收（shōu）至校園附近的中轉站，再（zài）由中轉站運向垃圾處理站進行更細一步（bù）的分類處理。食堂（táng）區域的垃圾主要有剩菜（cài）剩飯回收點。

然而，還有部分垃圾並（bìng）沒有實施分類回收，比如教學區和（hé）圖（tú）書館的垃圾桶為塑料垃圾桶，物業清潔人員每日打掃，將每層的垃圾匯總在衛生間的大（dà）垃圾桶裏，定點定時處理。在校園（yuán）垃圾中，有（yǒu）部分是資源垃圾（jī），如同（tóng）學們不要的舊書，以及飲料瓶等，經常可以看到收廢品的人到宿舍區門口，定期回收，但隻有較小部分同學會以宿舍為單位自（zì）覺收集（jí）此類物（wù）品賣（mài）給回收人員。

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